近年來，北上廣等一線城市房地產(chǎn)市場中教育與地產(chǎn)的結(jié)合已成燎原之勢，相關(guān)數(shù)據(jù)還顯示，擁有教育資源的樓盤比同檔次樓盤的價格高10%—15%。面對樓市的持續(xù)低迷，濟南開發(fā)商們也敏銳地抓住了“教育需求”與“名校供應不足”之間的矛盾，紛紛在地產(chǎn)項目中引入學校(教育)，濟南的教育地產(chǎn)可謂遍地開花。
從市場上來看，濟南教育地產(chǎn)可以分為以下幾種模式：一是開發(fā)商自己建學校，一般都是規(guī)模比較大的社區(qū)，配套建設幼兒園和小學；二是“借船下海”，開發(fā)商事先獲悉政府在某處規(guī)劃的有學校，就在其附近開發(fā)房地產(chǎn)；三是新樓盤傍老學校(尤其是名校)。
將教育與地產(chǎn)結(jié)合，一方面使得開發(fā)商直接受益，另一方面可以借助社會的力量使稀缺的教育資源實現(xiàn)較低成本擴張，促成教育資源的重新分配，對國家、房地產(chǎn)商以及民眾都有益處。但是否每一處教育地產(chǎn)都能實現(xiàn)這個美好的初衷？伴隨著教育地產(chǎn)的火爆銷售，開發(fā)商的承諾不能及時兌現(xiàn)、學校生源不能保證、教學質(zhì)量有待提高、學費偏高等一系列問題也接踵而至。教育地產(chǎn)，究竟哪些是概念炒作，哪些是真正的價值體現(xiàn)？哪些是營銷噱頭，哪些能真正許孩子一個未來？面對濟南樓市遍地開花的教育地產(chǎn)，一場“去偽存真”的運動已是迫在眉睫！
