一年級是孩子成長的重要轉(zhuǎn)折點，也是孩子學(xué)習(xí)的新起點。在新學(xué)期即將來臨之際，山東省教育廳發(fā)布了《關(guān)于做好小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)工作的通知》，首次專門針對一年級學(xué)科“零起點”教學(xué)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?！锻ㄖ穱?yán)格規(guī)定，一年級嚴(yán)禁超前教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和計劃。今年9月10日前，各小學(xué)必須公示其一年級課程開設(shè)和教學(xué)計劃。
為什么要“零起點”入學(xué)？孩子提前學(xué)，老師直言不贊同
對于“零起點”入學(xué)，采訪中記者發(fā)現(xiàn)，不同的家長存在不同的看法。市民孫女士在兒子幼升小的暑假中，給他報了一個國學(xué)輔導(dǎo)班。“學(xué)了總比不學(xué)強。”孫女士說，家長的這種心理是比較普遍的，在她周圍已有十幾位家長給孩子報班。
同樣，開學(xué)女兒上小學(xué)二年級的家長王先生也表示，提前學(xué)習(xí)可以讓女兒在入學(xué)后更快掌握知識，能增加她學(xué)習(xí)的信心。
但在家長胡先生看來，如果孩子在開學(xué)前提前學(xué)習(xí)了知識，難免會產(chǎn)生驕傲的心理，反而不利于在學(xué)校的學(xué)習(xí)。
臨沂一小語文教師孫運雀表示，在她帶過的班級里，有很多孩子都是非“零起點”入學(xué)。面對這一現(xiàn)象，她并不贊同。“雖然孩子在知識上有一些掌握，但是從成長發(fā)育規(guī)律來說，幼兒園孩子的肌肉發(fā)育還不適合長時間握筆用力，過早地讓孩子握筆寫字很容易造成孩子握筆姿勢的錯誤。而一旦形成錯誤的姿勢，將很難改正。”
“而且，以前上課時有很多孩子，我還沒開口，他們就舉手，說‘我知道’；老師才說了一個知識點，他們就說‘我會了’。”孫老師表示，如果把所有的孩子當(dāng)成一張白紙，老師教得會輕松些，但這樣整齊劃一的教學(xué)，會犧牲部分孩子對這堂課的興趣。這種學(xué)齡前“搶跑”的結(jié)果是扼殺了兒童的天性和創(chuàng)造力，不斷消減他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
為一年級“零起點”立標(biāo)準(zhǔn) 嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，嚴(yán)禁超前教學(xué)
據(jù)了解，早在2013年，教育部就提出要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展“零起點”教學(xué)。今年8月24日，省教育廳對做好小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)工作下發(fā)通知，決定從2018年秋季入學(xué)起執(zhí)行，而且首次針對一年級語文和數(shù)學(xué)學(xué)科“零起點”制定專門的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
省教育廳要求，要嚴(yán)格執(zhí)行國家和省義務(wù)教育課程設(shè)置方案要求，按規(guī)定開齊課程、上足課時，嚴(yán)禁隨意增減課程和課時；科學(xué)制定、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計劃，嚴(yán)禁超前教學(xué)；按照國家和省定課程教學(xué)大綱進行教學(xué)，嚴(yán)禁超綱教學(xué)。
同時，省教育廳要求，今年9月10日前，各小學(xué)要通過宣傳欄、公示欄、學(xué)校網(wǎng)站等渠道將一年級秋季學(xué)期課程開設(shè)和各學(xué)科教學(xué)計劃進行公開，要通過明白紙、班級群、學(xué)校微信公眾號等方式告知每一名學(xué)生家長，接受家長和社會監(jiān)督。
同時，9月10日前，各縣(市、區(qū))教育行政部門向市教育局、各小學(xué)學(xué)校校長向縣(市、區(qū))教育行政部門、各小學(xué)一年級學(xué)科教師向?qū)W校就做好“零起點”教學(xué)工作作出書面承諾。
“零起點”不是絕對從零開始 尊重學(xué)生成長規(guī)律，按照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)
記者梳理新公布的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，其針對每一個單元都規(guī)定了課時，針對每一單元都制定了詳細的教學(xué)要求。比如一年級語文上冊第一單元，教學(xué)要求共6條，教學(xué)用時14個課時；第二單元教學(xué)要求也是6條，教學(xué)用時為22個課時。
對此，采訪中有家長提問，所謂的“零起點”教學(xué)，意思是孩子上小學(xué)一年級時文化知識全部為零嗎？
臨沂一小政務(wù)處主任吳興珍表示，在她看來，“零起點”教學(xué)的內(nèi)涵主要是指孩子在入學(xué)前，沒有參加過任何校外形式的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，孩子也不需要以任何形式的學(xué)科知識積累作為入學(xué)條件和基礎(chǔ)，他們只要按照學(xué)校和老師的要求來學(xué)習(xí)，就能達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
同時，教師在教學(xué)中，不以部分孩子超前掌握的知識為教學(xué)起點，而應(yīng)結(jié)合全體學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，基于具體的學(xué)情，以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)開展教學(xué)。尊重學(xué)生的成長規(guī)律，嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展教學(xué)，不隨意拔高教學(xué)和評價要求，不隨意加快教學(xué)進度。
魯南商報記者 孟君
來源：魯南商報 編輯：張娜娜
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