三十個春秋，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他就如同田野上的一株小花，虔誠地為大地送去一縷清香；又如天空中一抹彩霞，只愿為美麗的天空奉獻出自己的燦爛；他更像一位農(nóng)民，用汗水在希望的田野上辛勤耕耘、守望。

愛的奉獻

“您是最了解我的老師，以后我走的每一步，都要讓您知道，沒有您的教育和培養(yǎng)，就沒有今天的我。”這是一位韓慶云老師教過的學(xué)生，在踏上社會事業(yè)取得成功后給他的來信。
韓慶云，是一名普通的小學(xué)教師。1961年，出生于一個貧苦農(nóng)民家庭。1981年，畢業(yè)于費縣三中，1982年，終于實現(xiàn)了做教師的夢想。

他永遠(yuǎn)忘不了，當(dāng)他第一次站在三尺講臺上，面對講臺下一雙雙睜大的眼睛，他感到一種從未有過的榮耀。幾年后，培育出一批又一批莘莘學(xué)子后，他萌生了一種與時俱進的教育理念，他感到傳統(tǒng)的教育過分強調(diào)學(xué)習(xí)成績和教師的威嚴(yán)，而忽視了學(xué)生作為“人”的權(quán)利和自尊，淡化了學(xué)生的人格塑造。師生間的關(guān)系應(yīng)該是平等、民主、互動，更應(yīng)該是朋友。

隨著教學(xué)的成熟，實踐和探索，韓慶云領(lǐng)悟到，作為一名教師，角色應(yīng)從知識的灌輸者轉(zhuǎn)向指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生，也應(yīng)從知識的被動接受轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)積極參與。他首先把課堂當(dāng)做學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的主陣地，和對學(xué)生進行德育教育的實踐基地；其次把課堂當(dāng)做知識的超市。

當(dāng)“學(xué)生主體”的理念之花在全國盛開，教師就不再是知識的“二傳手”，不再是課堂里的法官、設(shè)計師，而是學(xué)生成長的服務(wù)者，理想信念的傳播者。面對這種大的改革氛圍韓慶云大膽探索、勇于創(chuàng)新。他撰寫的《教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體》、《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》、《怎樣上好社會課》等論文榮獲縣級一等獎，并獲專家們的一致好評。

為做一名合格的園丁，積累豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務(wù)水平，1982年，他參加中師函授，四年后，經(jīng)努力他又從費縣教師進修學(xué)校畢業(yè)。他勤懇耕耘，任勞任怨，曾經(jīng)一次又一次放棄民師考師范的機會，一心撲在教學(xué)上。1992年“四制改革”，他被聘為蔡莊學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任，兼蔡莊聯(lián)小校長，帶主科。教學(xué)管理及教學(xué)成績一直名列全鎮(zhèn)榜首。

是啊，他從教30余年，先后為四處小學(xué)四處奔波籌措資金，改善了辦學(xué)條件。白天上課、開展學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)活動，晚上又到各村聯(lián)系校改工作。1993年，經(jīng)過多次聯(lián)系蔡莊工作區(qū)八個村隊后籌資2萬元修繕教室30間，工程歷時一個暑假，他整天呆在工地上，監(jiān)督工程的質(zhì)量。1999年，調(diào)任萬倉聯(lián)小他又肩挑重任，歷時四個月，新建一棟60萬元的教學(xué)樓 ；2000年他修繕寧國小學(xué)教學(xué)樓，2005年又修復(fù)城南小學(xué)教學(xué)樓（當(dāng)時樓房房頂是三油兩粘），所到之處是舊貌換新顏。其可謂：捧著一顆心來，不帶根草去。

“韓慶云同志，一直以教書育人為己任，全身心地投入，盡心盡力做好每一件事，力求不留一絲遺憾。他穩(wěn)重、務(wù)實，默默耕耘。他像一株平凡的小草，卻有著一顆大樹的心懷。他是一塊不銹鋼，不論放到哪里，都能發(fā)光；他用最美的青春為學(xué)生編織著一個個美麗的夢想，用豐富的知識為學(xué)生架起一座座騰飛的橋梁……”這評價來自于他的入黨介紹人。

“干一行愛一行，是職責(zé)，也是摯愛”。韓慶云如是說。
他前進中的每一步都留下了一個個美麗而感人的故事，有的淡如浮云，有的卻刻骨銘心。

2010年，韓慶云又被調(diào)任明德小學(xué)。校風(fēng)、校訓(xùn)，是學(xué)校文化的精神窗口，這是學(xué)校使命的愿景、價值觀深意的表達。好的校風(fēng)、校訓(xùn)，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)方向，還能反映出學(xué)校的價值追求。

“改變，從一句話開始。”——這是明德小學(xué)的校訓(xùn)。

“讓掌聲響起來。”——這是明德小學(xué)的校風(fēng)。

如何用一句話改變學(xué)生？怎樣讓班級掌聲響起來？韓慶云用實際行動詮釋他的希望。近幾年來，他一直刻苦鉆研、積極踐行新課程改革理念，并不斷進行總結(jié)，他深有體會：教育的奧秘不在于傳授而在于激勵，喚起和鼓舞。

班集體是學(xué)生健康成長的沃土。愛是做好教育工作的前提。

“授之以魚，不如授之以漁”。那么應(yīng)該怎么實施呢？首先，要立足于新課標(biāo)進行教學(xué)；其次，備課過程中，應(yīng)把教材內(nèi)容問題化；再就是要真正把課堂還給學(xué)生。另外，認(rèn)真做好學(xué)業(yè)評價。

“讓溫馨的關(guān)愛伴隨師生共同成長，用充滿愛的眼光去欣賞每個孩子，讓他們擁有健康的身心、勤奮的品質(zhì)、發(fā)展的觀念、幸福的童年。”這已成為韓慶云的教學(xué)理念。

他始終秉持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。    老師要成為學(xué)生的朋友，做一名“學(xué)為人師、行為楷模”的合格教師，首先得愛學(xué)生、愛教師這個職業(yè)、愛身邊的同事、愛所有的人。 用心靈去工作，用自己高尚的情懷和人格魅力去影響和感染學(xué)生；用巨大的熱情去關(guān)愛學(xué)生；用自己的智慧去探索和創(chuàng)造，教育學(xué)生；這就是他深深的愛。

愛的踐行

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，生動的課堂是人人都期盼的。韓慶云的“生動課堂人人秀”，不僅改變了傳統(tǒng)課堂師講生聽、師問生答、師生討論的方式，而且還讓學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，讓他們充分展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)采，提高了自信。

老牛自知夕陽晚，不用揚鞭自奮蹄。曾記得他剛調(diào)到明德小學(xué)任教時，所接班級人數(shù)多、學(xué)生基礎(chǔ)差。他經(jīng)常對學(xué)生說：“我們這個班就是一個大家庭，無論是老師還是同學(xué)，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”

韓慶云有句口頭禪：“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。”他經(jīng)常教育學(xué)生要樹立積極向上的生活信念。

作業(yè)本上傳真情。一個學(xué)生平時作業(yè)很是潦草，他就從中找出一個相對工整一些的字，用紅筆圈上，然后在作業(yè)本上留下一句話：“你的這個字真美，如果認(rèn)真一些，其他字也寫這么美，你就太了不起了”。學(xué)生看完他的評語之后，慢慢地改掉了寫字潦草的毛病。再過一段時間，韓慶云便會驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有了新變化，他的評語也隨之變化：“你的字有了很大進步，老師為你高興；你的字剛勁有力，我看到了一個真實的充滿自信的你，老師向你祝賀；批改你的作業(yè)是一種享受······”幾周后，學(xué)生的書寫有了較大改觀，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了較大的變化。

課堂上傾情付出。走進教室，韓慶云便精神飽滿，迅速進入教學(xué)狀態(tài)，在輕松愉快中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。他駕馭課堂的能力很強，能抓有利時機進行評價。比如，講讀課上，他發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)表達過于緊張、一時語塞時，便連忙上前說：“別急，再想想，你一定會說好的。老師相信你能做到。”

一次朗讀時，有個女同學(xué)底氣不足，聲音較小，他便語氣誠懇的說：“你讀的很正確，若聲音再大些，就更好了！再加上表情，那就更能準(zhǔn)確表達了，你再試一試！”于是，慢慢地她讀書的聲音越來越大，越讀越流利，待她讀完，他贊美道：“哇，好棒！今后要多起來讀，要為同學(xué)們好好展示優(yōu)美的聲音。”頓時，班內(nèi)掌聲四起，小女孩的臉樂得像綻開的一朵花······