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  • 臨沂:是否要給老師送禮?老師:更看重家長(zhǎng)的信任

    2018年09月10日 08:46
    來源:沂蒙晚報(bào)
    話題緣起
    曲女士的糾結(jié):要不要給老師送禮
    在單位里從不會(huì)討好領(lǐng)導(dǎo)的曲女士,最近幾天一直在絞盡腦汁地琢磨一件事——是否給兒子的老師送禮。
    7歲的兒子今年上小學(xué),前幾天,曲女士送孩子入學(xué)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)孩子被安排在了最后一排,而且是單獨(dú)一個(gè)人坐。瘦瘦的兒子孤零零坐在教室最后面的場(chǎng)景時(shí)刻在她腦中浮現(xiàn)。“兒子本來就內(nèi)向,眼睛又有些散光,自己一個(gè)人坐最后一排一定害怕得不行!”她鼓起勇氣請(qǐng)老師給孩子換個(gè)靠前的位子,可老師指著全班學(xué)生排成的隊(duì)伍說,“你看,這孩子確實(shí)個(gè)子最高啊,而且我們現(xiàn)在是臨時(shí)座次,過兩天還需要調(diào)整。”
    老師說的在理,曲女士無話可說。辦公室里一些“過來人”紛紛為她支招:給老師表示表示。可曲女士有些猶豫,送禮這件事,真的好嗎?
    晚上回到家,曲女士和愛人一合計(jì),愛人覺得這禮必須得送,“別讓老師覺得咱不懂事!”可“送什么、怎么送”成了擺在夫妻二人面前的難題。她申請(qǐng)加入了幾個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)微信群,隱藏了實(shí)名后提問:“給小學(xué)老師送禮,該送什么好?”
    沒多久,這個(gè)話題引起了群里的熱烈討論,一位昵稱“竹林風(fēng)”的網(wǎng)友給出了一個(gè)這樣的答案:“500元起步,1000元行價(jià),2000元就比較厚實(shí)了,而且要送的話,一年至少兩次。”而且,很快就有家長(zhǎng)附和,“這個(gè)價(jià)不算高,要送就要一步到位,少了還不如不送。”
    另外,還有網(wǎng)友好心提醒曲女士,也可以留心觀察老師平日里背的包、用的化妝品等,從細(xì)節(jié)判斷老師的品牌喜好和消費(fèi)水平,送等價(jià)禮物也可以。
    采訪中,曲女士坦言自己并不想送禮,可確實(shí)有所顧慮,“只要開上了頭,就得年年送,再說了,現(xiàn)在還不清楚孩子老師的脾性,萬一人家不吃這一套,反倒給人留下一個(gè)不好的印象,再連累到孩子就得不償失了。”
    行業(yè)規(guī)矩
    教師職業(yè)自有規(guī)范,家長(zhǎng)何必自尋煩惱?
    心意送與不送究竟有沒有差別?一位家長(zhǎng)坦言,孩子上一年級(jí)時(shí),為了讓老師多照顧,她的確想方設(shè)法給班主任語文老師送了禮物,“送購物卡被退了回來,送了小首飾人家也沒收,最后我打聽到她剛剛要了二寶,就給辦了張嬰兒洗浴卡直接快遞到了她辦公室。”
    一段時(shí)間后,這位家長(zhǎng)有意無意地問孩子,“語文老師和數(shù)學(xué)老師哪個(gè)對(duì)你更好一些?”可孩子卻說,“都挺好的,沒覺得有什么差別。”再后來,孩子還因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀當(dāng)上了班里的數(shù)學(xué)課代表,這位家長(zhǎng)就更無語了,“我可從來沒給數(shù)學(xué)老師表示過。”
    也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為,這種討好老師的歪風(fēng)必須堅(jiān)決抵制,“送禮的錢,還不如多給孩子報(bào)幾個(gè)輔導(dǎo)班呢,不需要求人,成績(jī)也不會(huì)差。”
    事實(shí)上,“嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品、禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物”,早已是被列入教育部及各地教育行政部門的規(guī)定文件中嚴(yán)令禁止的內(nèi)容。
    與此同時(shí),各種各樣的送禮也被明文禁止。比如“參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng),或是參加由學(xué)生或家長(zhǎng)付費(fèi)旅游健身休閑等娛樂活動(dòng)”“嚴(yán)禁通過向?qū)W生推銷圖書報(bào)刊生活用品社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣”“嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為”。
    一道道緊箍,已經(jīng)為各種違規(guī)行為劃出紅線。市教育局幾乎每年都會(huì)在教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)點(diǎn)下發(fā)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的通知,持續(xù)凈化節(jié)日風(fēng)氣,杜絕“節(jié)日腐敗”,防止“四風(fēng)”問題反彈,大力弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng),自覺抵制違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金的不正之風(fēng)。
    老師有話說
    更在意學(xué)生的進(jìn)步,更看重家長(zhǎng)的信任
    “家長(zhǎng)愛子心切的心情我能理解,但真的不愿意收禮。”采訪中,一位班主任老師告訴記者,表面上似乎家長(zhǎng)主動(dòng)示好與老師更親近,而實(shí)際上卻讓彼此的關(guān)系更加微妙,甚至更加緊張,“如果老師收了禮物,影響的是在家長(zhǎng)和學(xué)生心中的師道尊嚴(yán),彼此之間從此失去了信任”。
    確實(shí)有一些家長(zhǎng),一方面呼吁給所有孩子公平的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,另一方面又期待通過金錢或人情交易對(duì)自己的孩子有所“偏愛”。而采訪中,幾乎所有的老師都表示,并不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)送不送禮,就格外優(yōu)待某個(gè)學(xué)生。而個(gè)別家長(zhǎng)費(fèi)時(shí)費(fèi)心又費(fèi)錢給老師送了禮,最后卻沒有得到自己所期望的回報(bào),可能會(huì)心有怨氣,讓老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡,反而導(dǎo)致負(fù)面效果。
    而實(shí)際上,即使有個(gè)別老師想因此對(duì)某個(gè)學(xué)生格外“偏袒”,也并非易事。采訪中一些校長(zhǎng)也表示,為了杜絕各種不公平的現(xiàn)象出現(xiàn),如今各個(gè)學(xué)校無論從選拔班干部,還是評(píng)選三好生,都需要將學(xué)生的綜合情況全部公示并接受家長(zhǎng)監(jiān)督,“要想光靠送禮獲得好處,幾乎是不可能的事”。
    他們建議家長(zhǎng)和老師都能換位思考、相互理解、高效溝通,形成家校共育的合力,讓校園回歸一片凈土。比起送禮,老師期待的是孩子的進(jìn)步和來自家長(zhǎng)的一份信任。
    ◎記者手記
    送禮,送不出孩子的前途
    家長(zhǎng)給教師送禮,無非是希望老師給予孩子差異性、優(yōu)先性地“重點(diǎn)關(guān)注”和“特殊關(guān)懷”,擔(dān)心不給老師送禮會(huì)給孩子帶來不公平待遇和不利影響。家長(zhǎng)送禮為難,不少老師要不要收禮也左右為難,不收吧,覺得傷了家長(zhǎng)的“臉面”,讓人覺得“不近人情”;收了吧,又覺得“吃人嘴短,拿人手軟”,不利于教育教學(xué)的客觀中立。其實(shí)這些都緣于某些如今重物質(zhì)激勵(lì),輕權(quán)益保護(hù),少人文關(guān)懷的社會(huì)風(fēng)氣。
    低年級(jí)的孩子就像一張白紙,如何讓他們成為一幅美好的畫卷,關(guān)鍵在于家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和教育。在教師節(jié)送禮的問題上,說到底是家長(zhǎng)焦慮情緒的投射。
    實(shí)際上,那些優(yōu)秀的孩子,之所以優(yōu)秀,也并非父母送禮送出來的。每一個(gè)都是家長(zhǎng)、學(xué)生和老師共同努力的結(jié)果。實(shí)際上,學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)本身更重要,學(xué)習(xí)需要內(nèi)生動(dòng)力,通過主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)習(xí)的興趣,形成開闊的眼界和探索的興趣,最終讓自己變得更為優(yōu)秀。絕對(duì)不可能因?yàn)榧议L(zhǎng)給老師送禮了,孩子就會(huì)學(xué)習(xí)得更好。
    給老師送禮,送不出孩子的前途。對(duì)孩子的教育,家長(zhǎng)別盲目跟風(fēng),把握住立場(chǎng)。學(xué)校的事,應(yīng)該盡量相信老師。家長(zhǎng)更應(yīng)該把精力用在家庭教育上,發(fā)揮示范作用。讓孩子看到父母身上的正能量和閃光點(diǎn),如此才能激發(fā)孩子不斷正向成長(zhǎng)。
    沂蒙晚報(bào)記者 衣方杰
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