話題緣起
曲女士的糾結(jié)：要不要給老師送禮
在單位里從不會(huì)討好領(lǐng)導(dǎo)的曲女士，最近幾天一直在絞盡腦汁地琢磨一件事——是否給兒子的老師送禮。
7歲的兒子今年上小學(xué)，前幾天，曲女士送孩子入學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子被安排在了最后一排，而且是單獨(dú)一個(gè)人坐。瘦瘦的兒子孤零零坐在教室最后面的場(chǎng)景時(shí)刻在她腦中浮現(xiàn)。“兒子本來就內(nèi)向，眼睛又有些散光，自己一個(gè)人坐最后一排一定害怕得不行！”她鼓起勇氣請(qǐng)老師給孩子換個(gè)靠前的位子，可老師指著全班學(xué)生排成的隊(duì)伍說，“你看，這孩子確實(shí)個(gè)子最高啊，而且我們現(xiàn)在是臨時(shí)座次，過兩天還需要調(diào)整。”
老師說的在理，曲女士無話可說。辦公室里一些“過來人”紛紛為她支招：給老師表示表示。可曲女士有些猶豫，送禮這件事，真的好嗎？
晚上回到家，曲女士和愛人一合計(jì)，愛人覺得這禮必須得送，“別讓老師覺得咱不懂事！”可“送什么、怎么送”成了擺在夫妻二人面前的難題。她申請(qǐng)加入了幾個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)微信群，隱藏了實(shí)名后提問：“給小學(xué)老師送禮，該送什么好？”
沒多久，這個(gè)話題引起了群里的熱烈討論，一位昵稱“竹林風(fēng)”的網(wǎng)友給出了一個(gè)這樣的答案：“500元起步，1000元行價(jià)，2000元就比較厚實(shí)了，而且要送的話，一年至少兩次。”而且，很快就有家長(zhǎng)附和，“這個(gè)價(jià)不算高，要送就要一步到位，少了還不如不送。”
另外，還有網(wǎng)友好心提醒曲女士，也可以留心觀察老師平日里背的包、用的化妝品等，從細(xì)節(jié)判斷老師的品牌喜好和消費(fèi)水平，送等價(jià)禮物也可以。
采訪中，曲女士坦言自己并不想送禮，可確實(shí)有所顧慮，“只要開上了頭，就得年年送，再說了，現(xiàn)在還不清楚孩子老師的脾性，萬一人家不吃這一套，反倒給人留下一個(gè)不好的印象，再連累到孩子就得不償失了。”
行業(yè)規(guī)矩
教師職業(yè)自有規(guī)范，家長(zhǎng)何必自尋煩惱？
心意送與不送究竟有沒有差別？一位家長(zhǎng)坦言，孩子上一年級(jí)時(shí)，為了讓老師多照顧，她的確想方設(shè)法給班主任語文老師送了禮物，“送購物卡被退了回來，送了小首飾人家也沒收，最后我打聽到她剛剛要了二寶，就給辦了張嬰兒洗浴卡直接快遞到了她辦公室。”
一段時(shí)間后，這位家長(zhǎng)有意無意地問孩子，“語文老師和數(shù)學(xué)老師哪個(gè)對(duì)你更好一些？”可孩子卻說，“都挺好的，沒覺得有什么差別。”再后來，孩子還因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀當(dāng)上了班里的數(shù)學(xué)課代表，這位家長(zhǎng)就更無語了，“我可從來沒給數(shù)學(xué)老師表示過。”
也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，這種討好老師的歪風(fēng)必須堅(jiān)決抵制，“送禮的錢，還不如多給孩子報(bào)幾個(gè)輔導(dǎo)班呢，不需要求人，成績(jī)也不會(huì)差。”
事實(shí)上，“嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品、禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物”，早已是被列入教育部及各地教育行政部門的規(guī)定文件中嚴(yán)令禁止的內(nèi)容。
與此同時(shí)，各種各樣的送禮也被明文禁止。比如“參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)，或是參加由學(xué)生或家長(zhǎng)付費(fèi)旅游健身休閑等娛樂活動(dòng)”“嚴(yán)禁通過向?qū)W生推銷圖書報(bào)刊生活用品社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣”“嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為”。
一道道緊箍，已經(jīng)為各種違規(guī)行為劃出紅線。市教育局幾乎每年都會(huì)在教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)點(diǎn)下發(fā)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的通知，持續(xù)凈化節(jié)日風(fēng)氣，杜絕“節(jié)日腐敗”，防止“四風(fēng)”問題反彈，大力弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，自覺抵制違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金的不正之風(fēng)。
老師有話說
更在意學(xué)生的進(jìn)步，更看重家長(zhǎng)的信任
“家長(zhǎng)愛子心切的心情我能理解，但真的不愿意收禮。”采訪中，一位班主任老師告訴記者，表面上似乎家長(zhǎng)主動(dòng)示好與老師更親近，而實(shí)際上卻讓彼此的關(guān)系更加微妙，甚至更加緊張，“如果老師收了禮物，影響的是在家長(zhǎng)和學(xué)生心中的師道尊嚴(yán)，彼此之間從此失去了信任”。
確實(shí)有一些家長(zhǎng)，一方面呼吁給所有孩子公平的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，另一方面又期待通過金錢或人情交易對(duì)自己的孩子有所“偏愛”。而采訪中，幾乎所有的老師都表示，并不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)送不送禮，就格外優(yōu)待某個(gè)學(xué)生。而個(gè)別家長(zhǎng)費(fèi)時(shí)費(fèi)心又費(fèi)錢給老師送了禮，最后卻沒有得到自己所期望的回報(bào)，可能會(huì)心有怨氣，讓老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，反而導(dǎo)致負(fù)面效果。
而實(shí)際上，即使有個(gè)別老師想因此對(duì)某個(gè)學(xué)生格外“偏袒”，也并非易事。采訪中一些校長(zhǎng)也表示，為了杜絕各種不公平的現(xiàn)象出現(xiàn)，如今各個(gè)學(xué)校無論從選拔班干部，還是評(píng)選三好生，都需要將學(xué)生的綜合情況全部公示并接受家長(zhǎng)監(jiān)督，“要想光靠送禮獲得好處，幾乎是不可能的事”。
他們建議家長(zhǎng)和老師都能換位思考、相互理解、高效溝通，形成家校共育的合力，讓校園回歸一片凈土。比起送禮，老師期待的是孩子的進(jìn)步和來自家長(zhǎng)的一份信任。
◎記者手記
送禮，送不出孩子的前途
家長(zhǎng)給教師送禮，無非是希望老師給予孩子差異性、優(yōu)先性地“重點(diǎn)關(guān)注”和“特殊關(guān)懷”，擔(dān)心不給老師送禮會(huì)給孩子帶來不公平待遇和不利影響。家長(zhǎng)送禮為難，不少老師要不要收禮也左右為難，不收吧，覺得傷了家長(zhǎng)的“臉面”，讓人覺得“不近人情”；收了吧，又覺得“吃人嘴短，拿人手軟”，不利于教育教學(xué)的客觀中立。其實(shí)這些都緣于某些如今重物質(zhì)激勵(lì)，輕權(quán)益保護(hù)，少人文關(guān)懷的社會(huì)風(fēng)氣。
低年級(jí)的孩子就像一張白紙，如何讓他們成為一幅美好的畫卷，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和教育。在教師節(jié)送禮的問題上，說到底是家長(zhǎng)焦慮情緒的投射。
實(shí)際上，那些優(yōu)秀的孩子，之所以優(yōu)秀，也并非父母送禮送出來的。每一個(gè)都是家長(zhǎng)、學(xué)生和老師共同努力的結(jié)果。實(shí)際上，學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)本身更重要，學(xué)習(xí)需要內(nèi)生動(dòng)力，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)的興趣，形成開闊的眼界和探索的興趣，最終讓自己變得更為優(yōu)秀。絕對(duì)不可能因?yàn)榧议L(zhǎng)給老師送禮了，孩子就會(huì)學(xué)習(xí)得更好。
給老師送禮，送不出孩子的前途。對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)別盲目跟風(fēng)，把握住立場(chǎng)。學(xué)校的事，應(yīng)該盡量相信老師。家長(zhǎng)更應(yīng)該把精力用在家庭教育上，發(fā)揮示范作用。讓孩子看到父母身上的正能量和閃光點(diǎn)，如此才能激發(fā)孩子不斷正向成長(zhǎng)。
沂蒙晚報(bào)記者 衣方杰
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